청소년 상담사2급- 심리검사 개론

1. 심리검사의 의미

1) 인간의 행동적 특성이나 심리적 특성을 측정하는 방법으로 응용 가능성을 가지고 수많은 영역에서 다양하게 실시되고 있는데 간단한 검사에서부터 특수한 검사까지 아주 다양하다.

2) 인간의 성격, 능력 및 그 밖에 그 사람이 갖고 있는 심리적 특성의 내용과 그 정도를 밝힐 목적으로 일정한 조건 하에 이미 마련한 문제 혹은 작업을 제시한 다음 그 사람의 행동 또는 행동의 결과를 어떤 가정의 표준적 관점에 비추어 질적 혹은 양적으로 기술하는 조직적 절차를 의미한다.

2. 심리검사의 목적

1) 한 개인의 행동을 예측하는 것이다.

2) 한 개인의 행동 상의 원인적인 요인을 진단하는 것이다.

3) 검사를 통하여 집단의 일반적인 경향을 조사 또는 연구하여 기술하거나 규명하려는 목적으로 사용하기도 한다.

4) 개성과 적성의 발견을 통하여 자신의 발전을 도모하고 인력의 적재적소 배치를 위해 검사를 사용하기도 한다.

3. 검사, 측정, 평가의 개념 비교

1) 검사(test)：대답될 일련의 질문과 과제를 제시해 놓은 것으로 적성 검사, 학업성취도 검사, 성격 검사, 흥미 검사 등이 있다.

2) 측정(measurement)：물체나 인간이 가지고 있는 어떤 속성을 수량화하는 과정으로 무게, 길이, 심리적 특성의 측정 과정을 들 수 있으며 측정은 검사보다 광의의 의미를 지닌다.

3) 평가(evaluation)：인간, 프로그램, 사물의 속성과 특성을 측정한 결과를 가지고 가치를 판단하는 행위이며 평가는 필요한 정보를 결정하고 수집하여 가치를 판단하는 과정으로서 측정과 검사를 모두 포함하는 개념이다.

4. 내담자 유형

자조적 유형	내적 귀인(문제원인)	자기 대처(해결)	문제원인을 자신에게, 해결도 자신이 해야 한다.
보상적 유형	외적 귀인	자기 대처	문제원인을 자기 밖에, 해결은 자신이 해야 한다.
의존적 유형	내적 귀인	타인 대처	문제원인을 자기에게, 해결은 타인이 도와주어야 한다.
의학적 유형	외적 귀인	타인 대처	문제원인도 자신에게 있지 않고, 그 해결도 다른 사람

5. 스트레스 대처 양식

• 반성적 유형: 문제해결의 논리적 과정을 중시한다.
• 억압적 유형: 문제를 부인하거나 회피한다.
• 반응적 유형: 강한 정서적 반응과 충동성를 보인다.

6. 검사의 역사적 순서

비네검사(1905년)-> 터만 스텐포드비네검사(1916년)-> 로샤검사(1921년)->인물화( DAP)검사(1926년, HTP검사로 확장된것은 1948년)->벤더 게슈탈트 (BGT)검사(1938년)-> 웩슬러 성인용지능검사(1939년, WAIS개정1955년)-> 웩슬러 아동용(WISC,1949년)->아동용 주제통각검사(CAT,1949년)->웩슬러 유아용(WPPS,1967년)

7. 심리검사의 분류

1) 측정 영역에 따른 분류

2) 측정방법에 따른 분류 63

3) 측정 목적과 용도에 따른 분류

4) 평가절차에 따른 분류

5) 결과의 표현방식에 따른 분류

6) 기타

8. 상담의 전개과정

1) 1단계：문제의 제시 및 상담의 필요성에 대한 인식

2) 2단계：촉진적 상담관계의 형성

3) 3단계：상담목표의 수립

4) 4단계：가능한 해결방안의 대안 탐색

5) 5단계：해결방안의 실천

6) 6단계：상담목표 달성의 평가와 종결

9. 심리검사 활용 시 유의점

1) 검사의 선택 : 어떤 목적에서 실시가 필요한지 분명하게 인식하고 검사요강을 필독하여 타당도와 신뢰도에 대해 검토한다.

2) 검사의 실시 : 피검사자의 동의와 목적을 설명하고 어떤 이점이 있는지 충분히 설명한다.

3) 검사의 채점 : 전문적 자격과 경험이 필요하다.

4) 검사결과에 대한 비밀보장의 의무가 준수된다.

 

참고문헌: 나눔북 청소년상담사2급 이론서 및 기출문제집