청소년상담사2급 문제-청소년 상담의 이론과 실제 해설편

1. 비자발적인 청소년 내담자의 경우 대체로 자신의 의사와는 상관없이 부모나 교사 및 타인에 의해 상담실을 방문한다.

이들은 상담의 필요성이나 문제해결의 동기가 약하므로 문제에 대한 책임감이 없거나, 자신의 문제를 인정하지 않는 경향이 있다. 그래서 가능한 한 상담을 빨리 끝내려고 상담자에게 저항한다. 따라서 상담자는 상담 신청 경위를 탐색하고 원치 않음에도 상담에 오게 된 내담자의 마음을 수용하고 공감한다.

내담자의 긍정적인 측면을 부각시켜 인정해 주고, 상담의 내담자의 심리적 어려움을 해소할 수 있도록 돕는 것임을 안내한다. 또한 상담자의 역할에 대해 알려주고 상담에 대한 구조화, 비밀보장의 윤리에 대해 안내한다.

 

2. 공동체 상담모형(=또래 상담 프로그램 모형)은 청소년상담복지센터 뿐 아니라 다른 전달체계에서 사용이 가능하다. 즉, 청소년관련기관에서 사용할 수 있는 상담모형이다.

청소년을 위한 상담 프로그램은 청소년들의 자기모순과 양극성 그리고 고독한 감정을 다루고 만족스러운 삶을 위해 건설적인 선택을 하도록 돕는 데 초점을 두어야 한다(Corey & Corey, 2008). 쉐트맨(Shechtman, 2004)은 "청소년은 우정에 관심이 많으며, 부모로부터의 분리와 자아정체성의 문제로 투재을 한다"고 하였다.(Corey & Corey, 2008에서 재인용).

따라서 또래집단은 청소년을 지지하는 중요한 원천이 되어 집단상담은 그들에게 최상의 치료 공간이 된다(Shechtman, 2004). 이러한 청소년의 특징들은 상담 프로그램 개발에 영향을 끼치게 된다.

 

3. 인터넷게임 과몰입의 증상은 강박적 사용(인터넷게임을 계속 사용하고 싶은 욕구나 생각)으로 인한 내성(인터넷게임을 하는 시간이 점차 증가함)과 금단(인터넷게임을 하지 않으면 안절부절, 짜증, 불안, 충동적이고 공격적인 행동, 수면장애 , 틱장애 등의 증상)으로 일상생활의 장애(성적하락이나 지각, 부모님과의 갈등)이다.

 

4. 타임아웃은 자녀의 부적절한 행동을 멈추기 위한 벌로써 일정한 장소에서 몇 분간 격리시키는 것을 말한다. 타임아웃은 훈육의 수단으로 사용되므로 과도하게 사용할 경우 불안, 우울, 위축된 행동, 자신감 저하를 유발할 수 잇으므로 올바르게 사요애야 한다. 부모는 아동의 문제행동을 명확히 알려주고 문제 행동을 일으킬 때 그칠 수 잇도록 미리 알려주고,, 계속해서 문제행동을 일으킬 경우 타임아웃이 임박했음을 경고한다.

타임아웃을 시킬 때는 격리될 장소를 미리 알려주고, 격리된 장소에서 자신의 문제행 동을 멈추고 생각하는 시간을 갖도록 하며, 타임아웃을 잘 끝냈을 대 규칙 준수를 칭찬한다.

 

5. 내담자 문제에 대한 심층적인 해석은 상담의 중기 단계에서 이루어진다.

상담의 초기 단계에 이루어지는 내용은 접수면접, 상담의 구조화, 라포형성, 비밀보장과 비밀보장의 한계에 대한 설명, 내담자에 대한 정보 수집 및 심리평가, 사례개념화, 상담 목표 설정 등이다.

 

6. 개인심리학의 상담기법으로는 역할놀이(마치~인 것처럼), 단추 누르기, 수프에 침 뱉기, 과제 설정하기, 역설적 의도 등이 있다.

생활양식 분석-아들러의 개인심리상담

정신분석-직면, 해석, 전이, 통찰, 훈습

인지치료-ABC기법, 자동적 사고, 중간신념, 핵심신념

현실치료-유머 사용, 역설적 기법, 직면

의미치료-탈숙고, 역설적 기법

이야기치료-문제의 의현화, 외부증인 활용, 지배적 이야기의 해체, 대안적 이야기의 구축, 긍정적 정체성 강화

미누친의 구조적 가족치료-과제부여

 

7. 아들러는 사회적 관심과 활동수준에 따른 생활양식을 지배형(the rulling type), 기생형(the getting type), 회피형(the avoiding type), 사회적 유용형(the socially useful type)으로 설명하였다. 지배형, 기생형, 회피형은 바람직하지 않는 유형으로, 사회적 관심이 부족하다는 공통점이 있으나 활동수준에는 차이가 있다.

 

8. 내현화 문제에는 불안, 우울, 자살, 사회적 위축, 신체 증상 등이며, 외현화 문제에는 일탈, 공격행동, 충동성, 규칙 위반 등이 있다.

 

참고문헌: 나눔북 청소년상담사2급 이론서 및 기출문제집